¿Cómo se realiza una adaptación curricular?

1. Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
2. Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
3. Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación.
4. Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o ciclo correspondiente.

1. Tener seguridad de lo que un niño puede o no hacer.
2. Detectar sus necesidades educativas, estilos de aprendizaje, competencias e intereses.
3. Decidir que es lo más conveniene para el, en función de su desrrollo.
4. Considerar los materiales didácticos y recursos disponibles.

1. Revisar la evaluación diagnóstica, Neuropsicológica.
2. Informe pedagógico.
3. Evaluación psicopedagógica (orientadora educativa).
4. Lectura y análisis de las competencias.
5. Adecuaciones a los contenidos de logros, tomando en cuenta los contenidos y las competencia.

¿Quién elabora una ACS?

QUIÉN (Profesional que la elabora y profesional que la desarrolla) El responsable de la elaboración de las ACS será el profesorado especializado para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales , con la colaboración del profesorado de la asignatura/módulo encargado de impartirla y contará con el ...

¿Qué tipo de adaptaciones curriculares se deben realizar en una institución que tiene estudiantes con TDAH?

¿Qué niños pueden tener adaptaciones curriculares?

Se aplican a niños que están en un curso determinado, pero tienen competencias que corresponden a cursos inferiores. Por ejemplo, un estudiante que esté en 5º de Educación Primaria, pero que tenga un nivel de 3º. Las adaptaciones curriculares se aplican por el tiempo imprescindible.

¿Por qué se realizan adaptaciones curriculares?

Las adaptaciones curriculares son todos aquellos ajustes o modificaciones que se efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un alumno, con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales.

¿Qué adaptaciones curriculares se deben realizar para niños y niñas con discapacidad auditiva?

¿Cómo adaptar un examen a alumnos con TDAH?

¿Qué adaptaciones curriculares se deben realizar para niños con discapacidad motora?

¿Qué es ACS en educación?

Las adaptaciones curriculares significativas (ACS) son aquellas en las que tenemos que hacer una modificación significativa de los contenidos curriculares. No pueden aplicarse a cualquier alumno, sólo a los alumnos NESE (con Necesidades Específicas de Soporte Educativo.

¿Qué es un PT en educación?

PT es el acrónimo usado para referirnos al maestro/a de Educación Especial de la especialidad Pedagogía Terapéutica.

¿Cuáles son las ACI?

Una Adaptación Curricular Individual (ACI) es, en resumen, una programación para un solo alumno, con el mismo objetivo que la programación del grupo. Se basa en una evaluación psicopedagógica previa y planifica la respuesta educativa para responder a sus necesidades desde el currículo común para todos.

¿Cómo trabajar en el aula con niños con discapacidad física motora?

El centro y el aula deben estar preparados para que el alumno pueda desplazarse sin problemas con la silla de ruedas o el andador. Esto supone contar con espacios amplios, rampas o ascensores, cuartos de baño y mobiliario adaptados.

¿Cómo se puede ayudar a un niño con discapacidad motora?

¿Cómo es el aprendizaje de un niño con discapacidad motora?

El alumnado con deficiencia motora presenta unas características comunes, como son las dificultades para la motricidad fina y gruesa, las limitaciones en el conocimiento del medio que les rodea y en las posibilidades de actuación sobre el entorno y la imposibilidad o dificultad para la comunicación oral.

¿Cómo evaluar a un niño con TDAH?

¿Cómo evaluar a un niño con deficit de atencion?

¿Cómo puede estudiar una persona con deficit de atencion?

¿Cómo trabajar en el aula con niños con discapacidad auditiva?

Cuidar las condiciones acústicas del aula: utilizar sistemas de frecuencia modulada, sentar al niño cerca del profesor e intentar controlar los niveles de ruido en el aula. Presentar las actividades al niño con apoyos visuales para facilitarle la información.

¿Cómo ayudar a un alumno con discapacidad auditiva?

Entre las actividades más propicias para fomentar el aprendizaje en niños con discapacidad auditiva tenemos: Acompañar los signos e imágenes de verbalización: De modo que al mostrarle al niño como suena cada palabra, él podrá aprender a leer los labios, facilitando su comprensión en la comunicación con otros.

¿Cómo evaluar a un alumno con discapacidad auditiva?